Можна розглядати брехня як складну когнітивну і соціальну задачу. Щоб ефективно збрехати, дитина повинна розуміти, що у нього з іншою людиною – різні цілі, і у інших людей можуть бути інші переконання, відмінні від його власних (це називається теорією розуму).
Він повинен бути в змозі придумати і розповісти історію, яка змушує інших формувати помилкове переконання. Дитині необхідно викласти версію так, щоб вона відповідала наявним свідченням, а також була правдоподібною. І нарешті, йому потрібно приховати правду.
Діти не народжуються з кожної з цих здібностей. Швидше, це – розумові здібності, які розвиваються з часом. Як і щодо інших навичок, не всі діти починають брехати в одному віці, і не всі вони однаково вправні у брехні.
Цікаво, що до тих пір, поки дитина не усвідомлює, що в іншої людини інший розум, бажання і переконання, він не обманює. Здається, що як тільки діти приходять до розуміння того, що інші люди можуть дотримуватися інших переконань, вони починають отримувати вигоду з цього розуміння, намагаючись створити помилкові переконання в умах інших.
Як сім’я впливає на рівень нечесності дитини?
Не дивно, що середовище, в якому виховується дитина, впливає на його схильність до брехні. Було проведено дослідження, в якому вивчався, як тип соціальної ідеології, встановленої в сім’ї, впливає на брехливе поведінка дітей. Перше, що дослідники виявили, – всі батьки вчать своїх дітей не брехати, але всі діти брешуть. Що ще більш цікаво, деякі батьки ставляться до брехні більш поблажливо, чим інші.
Ці поблажливі батьки вчать дітей, що брехати – неправильно, але іноді – необхідно. Значно частіше брехали діти з сімей з такою установкою.
Ще одна особливість сімейного життя, яка впливає на чесність дитини, – це наявність старших братів і сестер.
Діти, у яких є старші брати або сестри, вчаться брехати в більш ранньому віці. Діти відмінно навчаються і здобувають навички, просто спостерігаючи за оточуючими. Можливо, старший брат або сестра, який вже опанував мистецтвом обману, навіть сам того, не підозрюючи, служить наставником по обману для своїх молодших братів і сестер.
Як впливає школа?
На розвиток дитини також впливає освітнє середовище. Дослідники вивчали чесність дітей, які відвідували школи з дуже строгим режимом покарання, в порівнянні зі школами, які були більш поблажливими до своїх учнів. Було виявлено, що діти з “строгих” шкіл – набагато більш ефективні брехуни.
Що робити?
Замість того, щоб просто пояснювати дітям, що брехня – це неправильно, особливе значення має форма донесення цієї думки до дитини, наприклад, казки та оповідання про чесність. Використання таких історій – ефективний інструмент для заохочення чесності. Однак, розповіді про каральні наслідки обману, не зменшують схильність дитини до брехні, в той час як розповіді, зосереджені на позитивному аспекті чесності, дійсно сприяють більшого рівня чесності у дітей.
Що ж буде далі?
У міру дорослішання діти засвоюють систему переконань про мораль. Дуже маленькі діти, як правило, дуже критично ставляться до брехні. У всіх випадках вони вважають брехня категорично неправильної.
Однак, у міру того, як діти досягають 10-річного віку, їх погляди починають змінюватися. До віку від 10 до 18 років у дітей починає формуватися більш тонке ставлення до брехні, при якому правильність або неправильність обману залежить від результатів, які він дає. Вони починають розглядати брехня, сказану для захисту почуттів інших, як морально прийнятну.
висновки
Викладені факти малюють більш чітку картину того, коли, чому і як діти брешуть. Діти починають свій життєвий шлях досить чесно, але ця чесність пов’язана з егоцентричної вірою в те, що їх переживання – єдині, які існують. Як тільки вони приходять до висновку, що інші люди можуть дотримуватися інших переконань, вони починають обманювати.
Хоча всі діти вчаться брехати, соціалізація, якої вони піддаються вдома і в школі, впливає на “обсяг і ступінь” їх брехні. Всі діти брешуть, і спроби викорінити брехню можуть виявитися безглуздою витівкою.
